为什么国际MBA的毕业生能力更强？
2021-08-30
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她还提到必须允许孩子们失败，把失败视为学习的一部分。现在普遍的教学方式迷恋单一解答的文化，一种靠选择题择优的文化，要求学生们永远不可以犯错，要求他们都要有正确的解答，而不去要求
她在教授“美国政治”时，给了她的学生一个真实体验的机会，不告诉他们要做什么或者怎么做，只是给他们一个题目：给社区设立一个选举论坛。学生们自己发传单，联系各办公室，甚至设计了一本选
举论坛手册，把候选人全部邀请到学校，共同讨论政府和政治。令她惊喜的是，当天晚上，所有的学生穿戴整齐，秩序井然的完成了这次论坛。
她更相信学生的潜能，相信他们可以完成学习的任务，学生们在学校里学习的不止是知识，还有这些知识可以用来做什么。
商科，特别是管理类学科，需要很强的实践性，所以国际MBA在课程设置上更注重实践性。除了传统的课堂讲授外，还有调研项目、计算机模拟决策活动、实地项目等等，而最著名的则是案例教学。
学校选择的案例主要是商业发展中的各种经济事件，为了保证这些案例的多样性和全面性，所有案例在正式列入课程之前，都要经过反复认真的讨论。
案例的范围非常广阔，随着教程内容涉及面的扩展，案例覆盖的行业也越来越丰富，包括用人、广告、策划、营销、管理、预测……等等。让学生对所有行业都有所了解，毕业时无论选择哪个行业都可以
为了让课程与现实更加贴切，很多学校会与企业合作，由教授担任企业顾问，或直接由企业家来担任课程讲师，力求给学生最新的行业动向，给学生新的启发和收获。
在分析案例时，要站在管理者的角度上，要在对各种复杂的情况作出分析，并对必要的得失进行了权衡以后，促使所制定的政策彼此协调，并保证这些政策与组织的目标保持一致。
案例教学，不是去寻找正确答案的教学，实际上也不存在绝对正确的答案，存在的只是可能正确处理和解决问题的具体方法，而解决问题的方法是对还是错，只是个人对经营状况的理解和判断的不同。
案例教学训练的就是决策艺术，锻炼学生在不圆满的条件下作出自己独立决策的能力。现实世界多半没有一种精确的答案，但却有受时间、资源、人才等条件限制的多种选择，在缺少足够和必要信息的
培养商务技能。把学生置于一个实际经营者的立场上，从实战的环境出发，来学习什么是经营和如何经营，让学生能够站在一个高层次来把握和分析问题，能够面对复杂多变的情况。
发散思维方式。通过案例学习，学生们知道正确答案并非一个，开拓学生们的思考能力和创新能力，让学生真正成为一个独立又有原则的领导者。
国际化的眼光。随着经济全球化的发展，学校也会为学生提供全球的最新资讯，让学生了解世界各地的文化和思想，向着明日精英发展。
国际MBA希望每一位学生，一毕业就可以在行业内游刃有余，不仅仅是出色的商业知识，更多是掌握如何运用商业知识的方法。读MBA收获的也不仅仅是知识和能力，还会收获人脉和未来。
学习终究是一个人的孤独旅程，要善于利用学校所提供丰富的资源，开拓眼界和思维，同时也要脚踏实地，认真的走好每一步，更要勇于探索所有的可能性，努力做一名真正的“管理者”。
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